Lasten tehtävät löytävät outoa. "Etsi se outo" -tekniikka. Peli eri ikäisille

Tatjana Guseva
Didaktinen peli "Mitä ylimääräistä?" 6–7-vuotiaille lapsille leksikaalisesta aiheesta "Ruoka"

Didaktinen peli"Mitä tarpeeton?» suunniteltu lapset 6-7v

(valmisteluryhmä)

Merkityksellisyys: Uskon, että tämä käsikirja on merkityksellinen kehittämisen kannalta lasten taidot

yhdistele esineitä tarkoituksen ja syyn mukaan.

Kohde: loogisen ajattelun, havainnoinnin ja huomion kehittäminen.

Tehtävät:

1. Vahvista kykyä vertailla, yleistää, analysoida ja tehdä yksinkertaisia ​​johtopäätöksiä.

2. Vahvista kykyä rakentaa vastaus päättelyn avulla.

1 dia - Pelin nimi

Dia 2 - Selittävä huomautus

Diat 3-6 - Sisältö didaktinen peli

Dia 7 - Tehtävä "keittokompotti"

Kouluttaja näyttää lapsille diaesityksen Ruokaa tarpeen kompotin valmistukseen.

Tehtävädiassa on yksi kohde ylimääräistä. Lapsia pyydetään katsomaan huolellisesti ja päättämään, mitä piirretään tarpeeton, Selitä miksi. elintarviketuote katoaa ja vastausliuku avautuu.

Dia 8 - Vastaa tehtävään "keittokompotti"

Dia 9 - Tehtävä "keiton keittäminen"

Diaesitykset Ruokaa, välttämätön

keiton tekeminen, yksi niistä ylimääräisiä tuotteita.

Jos vastasit oikein, tarpeeton ruokatuote katoaa ja

Diavastaus avautuu.

Dia 10 - Vastaa tehtävään "keiton keittäminen"

Dia 11 - Tehtävä "Salaatin teko"

Diaesitykset Ruokaa, välttämätön

salaatin valmistus, yksi ylimääräisiä tuotteita.

Jos vastasit oikein, tarpeeton ruokatuote katoaa ja

Diavastaus avautuu.

Dia 12 - Vastaa tehtävään "Salaatin teko"

Dia 13 - Tehtävä “Lennukakkujen teko”

Diaesitykset Ruokaa, välttämätön

pannukakkujen tekeminen, yksi ylimääräisiä tuotteita.

Jos vastasit oikein, tarpeeton ruokatuote katoaa ja

Diavastaus avautuu.

Dia 14 - Vastaa tehtävään “Lennukakkujen teko”

Dia 15 - Tehtävä “Leivomme kakun”

Diaesitykset Ruokaa, välttämätön

kakun tekeminen, yksi ylimääräisiä tuotteita.

Jos vastasit oikein, tarpeeton ruokatuote katoaa ja

Diavastaus avautuu.

Dia 16 - Vastaa tehtävään “Leivomme kakun”

Dia 17 - Tehtävä "Teen keittäminen"

Diaesitykset Ruokaa, välttämätön

teetä, yksi ylimääräisiä tuotteita.

Jos vastasit oikein, tarpeeton ruokatuote katoaa ja

Diavastaus avautuu.

Dia 18 - Vastaa tehtävään "Teen keittäminen"

VAIHTOEHTO 1.

Lähde: Zabramnaya S. D. "Diagnoosista kehitykseen." - /Materiaalia esikoululaisten lasten psykologiseen ja pedagogiseen tutkimukseen M.: New School, 1998 - 144 s.

Tutkimuksen tavoitteet
Tutkitaan analyyttis-synteettistä toimintaa visuaalisesti havaituissa kohteissa (ensimmäinen ja toinen vaihtoehto) ja mentaalisen esityksen perusteella (kolmas vaihtoehto). Kyky tehdä yleistyksiä. Looginen pätevyys ja tarkoituksenmukaisuus. Esityksen selkeys. Ohjeen käyttö.

Laitteet
Kolme eri monimutkaisia ​​piirustuksia.
Kuvassa (LIITE 1) on kolme ruutua, joissa jokaisessa on neljä hahmoa, joista yksi ei sovi yhden ominaisuuden (koko, väri, muoto) mukaan. Tarjotaan lapsille 5-vuotiaasta alkaen.
Kuvassa (LIITE 2) on kolme ruutua, joissa jokaisessa on neljä objektia: kolme yhdestä yleisryhmästä ja neljäs toisesta yleisestä ryhmästä. Tarjotaan lapsille 6-vuotiaasta alkaen.
Kuvassa (LIITE 3) on kolme ruutua, joista jokaisessa on neljä sanakäsitettä, joista yksi ei sovi. Tarjotaan lapsille 7-vuotiaasta alkaen.

Menettely
SOVELLUKSET 1, 2, 3 tarjotaan vuorotellen.

LIITTEEN 1 kanssa työskenneltäessä ohje on: "Kerro mikä ei sovi tähän?"
Kun työskentelet LIITTEEN 2 kanssa, he pyytävät sinua ensin nimeämään piirretyn ja sitten kysymään: "Mikä ei sovi tähän?" Apua: "On kolme esinettä (kuvaa), jotka ovat jokseenkin samanlaisia, mutta yksi ei sovi mihinkään?"
LIITTEEN 3 kanssa työskennellessään tutkija itse lukee sanat ja pyytää sitten lasta nimeämään sanan, joka ei sovi muihin. Jos vastaus on oikea, heitä pyydetään selittämään valinta.

Tulosten analyysi

Lapset, joilla on normaali henkinen kehitys ymmärtää tehtävän tarkoitus ja tunnistaa itsenäisesti piirre, joka erottaa hahmon muista. Perustele sanallisesti hahmon tunnistamisperiaate. Kuvien parissa työskennellessään hän osaa myös tehdä itsenäisiä yleistyksiä ja perustella sopimattoman kuvan valintaa. Käsitesanoja korostettaessa on joskus tarpeen lukea uudelleen. Johtavat kysymykset riittävät oikeaan toteutukseen. On pidettävä mielessä, että yleistyksen kehitystaso tässä iässä vaihtelee lasten kesken. Jotkut tunnistavat välittömästi olennaiset merkit, toiset kiinnittävät huomiota toissijaisiin merkkeihin. Tämä osoittaa riittämättömän yleistyksen korkeampien tasojen muodostumisen. Lapsilla, joilla on normaali henkinen kehitys, ei kuitenkaan ole tapauksia, joissa tämä tehtävä ei suoriudu riittävästi.

Lapset ovat henkisesti jälkeenjääneitä eivät ymmärrä ohjeita eivätkä suorita tehtäviä itsenäisesti. 6-7-vuotiaana he erottavat visuaalisesti koon ja värin, mutta heidän on vaikea tehdä sanallisia yleistyksiä edes johtavista kysymyksistä. Tehtävä (LIITE 3) ei ole heidän käytettävissään tässä iässä.

Lapset, joilla on kehitysvammaisuus ymmärtää ohjeet ja suorittaa tehtävät (LIITE 1). Tehtävä (LIITE 2) perustaa klaaniryhmiä ja perustella niitä on vaikea. Organisaatiotuki on tehokasta. Työ sanojen ja käsitteiden valinnan parissa (LIITE 3) tapahtuu johdattelevilla kysymyksillä, toistuvilla lukemilla ja selvennyksellä. Lasten on vaikea selittää valintaperiaatetta. Heillä on eniten vaikeuksia sanallisen perustelun kanssa.

LIITE 1.

LIITE 2.

LIITE3.

VAIHTOEHTO 2.

Lähde: Nemov R. S. "Psykologia 3 osassa". - M.: VLADOS, 1995. - Osa 3, sivu 148.

Tämä tekniikka on tarkoitettu 4–5-vuotiaille lapsille ja kopioi edellisen tämän ikäisille lapsille. Se on suunniteltu tutkimaan figuratiivisen ja loogisen ajattelun prosesseja, mentaalisia analyysi- ja yleistystoimintoja lapsessa. Menetelmässä lapsille esitetään kuvasarja (LIITE 4), joissa esitellään erilaisia ​​esineitä seuraavien ohjeiden mukana:
"Jokaisessa näistä kuvista yksi neljästä siinä kuvatusta esineestä on outo. Katso huolellisesti kuvia ja päätä, mikä esine on tarpeeton ja miksi.
Ongelman ratkaisemiseen on varattu 3 minuuttia.

Tulosten arviointi

10 pisteitä- lapsi ratkaisi hänelle annetun tehtävän alle 1 minuutissa, nimesi kaikki kuvissa olevat ylimääräiset esineet ja perusteli oikein, miksi ne ovat ylimääräisiä.
8 -9 pistettä- lapsi ratkaisi ongelman oikein 1 minuutista 1,5 minuuttiin.
6 -7 pistettä— lapsi suoritti tehtävän 1,5-2,0 minuutissa.
4 -5 pistettä— lapsi ratkaisi ongelman 2,0-2,5 minuutissa.
2 – 3 pistettä- lapsi ratkaisi ongelman 2,5 minuutista 3 minuuttiin.
0—1 kohta- lapsi ei suorittanut tehtävää 3 minuutissa.

Johtopäätökset kehitystasosta

10 pisteitä- hyvin pitkä
8 -9 pistettä- korkea
4 -7 pistettä- keskiverto
2 – 3 pistettä- lyhyt
0-1 piste - erittäin matala

LIITE 4 A.

LIITE 4 B. Lisämateriaalia "Mitä ylimääräistä?"

VAIHTOEHTO 3.

Lähde: Psykologisten testien almanakka - M.: KSP, 1996 - 400 s.

Tutkimuksen suorittamiseen tarvitset "Liittyneen poissulkemisen" -tekniikan muotoja, joiden avulla voit arvioida tutkittavan kykyä yleistää ja tunnistaa olennaiset piirteet. Tekniikka koostuu sarjoista, jokainen sarja sisältää 4 sanaa. (2 vaihtoehtoa tarjolla). Kokeilijalla tulee olla sekuntikello ja protokolla vastausten tallentamista varten.

Materiaali: Lomake, jossa on painettu neljän tai viiden sanan sarja.

Ohjeet ja edistyminen: Esitän lomakkeen tutkittavalle ja sanon: "Tähän jokaiselle riville kirjoitetaan viisi (neljä) sanaa, joista neljä (kolme) voidaan yhdistää yhdeksi ryhmäksi ja antaa nimi, ja yksi sana ei kuulu tähän ryhmä. Hänet on löydettävä ja poistettava (viivataan yli).

Lomake sanallista versiota varten

VAIHTOEHTO 1.
1. Pöytä, tuoli, sänky, lattia, vaatekaappi.
2. Maito, kerma, laardi, smetana, juusto.
3. Saappaat, saappaat, nauhat, huopasaappaat, tossut.
4. Vasara, pihdit, saha, naula, kirves.
5. Makea, kuuma, hapan, karvas, suolainen.
6. Koivu, mänty, puu, tammi, kuusi.
7. Lentokone, kärry, mies, laiva, polkupyörä.
8. Vasily, Fedor, Semjon, Ivanov, Pietari.
9. Senttimetri, metri, kilo, kilometri, millimetri.
10. Turner, opettaja, lääkäri, kirja, astronautti.
11. Syvä, korkea, kevyt, matala, matala.
12. Talo, unelma, auto, lehmä, puu.
13. Pian, nopeasti, vähitellen, hätäisesti, kiireesti.
14. Epäonnistuminen, jännitys, tappio, epäonnistuminen, romahdus.
15. Vihaa, halveksia, suuttunut, suuttunut, ymmärtää.
16. Menestys, epäonnistuminen, onni, voitto, mielenrauha.
17. Rohkea, rohkea, päättäväinen, vihainen, rohkea.
18. Jalkapallo, lentopallo, jääkiekko, uinti, koripallo.
19. Ryöstö, varkaus, maanjäristys, tuhopoltto, pahoinpitely
20. Lyijykynä, kynä, piirustuskynä, huopakynä, muste.;

VAIHTOEHTO 2.
1) kirja, salkku, matkalaukku, lompakko;
2) liesi, kerosiiniliesi, kynttilä, sähköliesi;
3) kello, lasit, vaaka, lämpömittari;
4) vene, auto, moottoripyörä, polkupyörä;
5) kone, naula, mehiläinen, tuuletin;
6) perhonen, jarrusatula, vaaka, sakset;
7) puu, mitä muuta, luuta, haarukka;
8) isoisä, opettaja, isä, äiti;
9) huurre, pöly, sade, kaste;
10) vesi, tuuli, hiili, ruoho;
11) omena, kirja, turkki, ruusu;
12) maito, kerma, juusto, leipä;
13) koivu, mänty, marja, tammi;
14) minuutti, sekunti, tunti, ilta;
15) Vasily, Fedor, Semjon, Ivanov.

TULKINTA:

ASETUKKO YLEISTOIMINNAN KEHITTYMISTASON ARVIOINTIIN

Jos tutkittava selviää kolmesta ensimmäisestä neljään tehtävään ja tekee virheitä niiden vaikeutuessa tai hän ratkaisee tehtävän oikein, mutta ei pysty selittämään päätöstään tai valitsemaan nimeä esineryhmälle, voimme tehdä johtopäätöksen hänen tehtävistään. älyllinen
riittämättömyyttä.
Jos kohde selittää syyn objektien yhdistämiseen yhdeksi ryhmään ei niiden yleisten tai kategoristen ominaisuuksien mukaan, vaan tilannekriteerien mukaan (eli hän keksii tilanteen, jossa kaikki objektit ovat jotenkin mukana), tämä on indikaattori. konkreettisesta ajattelusta, kyvyttömyydestä rakentaa oleellisiin ominaisuuksiin perustuvia yleistyksiä.

SOVELLUS.

Leikki on lapsen tärkein ja tärkein toiminta, joka auttaa vauvaa oppimaan ulkomaailmasta ja sopeutumaan siihen. Jotta nämä prosessit tapahtuisivat nopeammin lapsilla, koulutuskategoriassa on useita pelejä. Ylimääräisen esineen löytökuvat ovat eräitä sen kirkkaimmista edustajista ja "kirkkaita" sanan kirjaimellisessa merkityksessä. Näiden lapsille suunnattujen piirustusten värikkyys ja värien rikkaus tekee niistä houkuttelevia pienille, ja niiden myönteinen vaikutus lapsen psyykeen valloittaa äitien sydämet.

Leikin rooli lapsen kehityksessä

Mitä hyötyä on "find the odd one out" -nimisestä pelistä, johon vastaus löytyy sivustolta? Näillä 1,5–7-vuotiaille lapsille tarkoitetuilla kuvilla ja niihin vastaamalla on useita etuja.

1. Ne edistävät lapsen visuaalisen havainnon muodostumista, koska piirustuksia tutkimalla vauva voi oppia määrittämään selvästi, mitä niissä on kuvattu.
2. Tällä pelillä on positiivinen vaikutus muistiin. Löytääkseen vastauksen pelaajan on muistettava kuvattujen esineiden toiminnot ja ominaisuudet.
3. Ja mikä tärkeintä, tämä "kehityspeli" opettaa lapselle logiikkaa. Täällä hän luokittelee esineitä ja yhdistää ne loogisesti eri kriteerien mukaan: väri, muoto, määrä, toiminnallisuus jne.

Peli eri ikäisille

Sinun on työskenneltävä eri tavalla eri-ikäisten lasten kanssa. Joten 1,5–2,5-vuotiaille lapsille on vaikeampaa selviytyä tehtävästä. Vanhempien tai lastentarhanopettajien on jatkuvasti selitettävä, mitä lapselta vaaditaan. Älä ole vihainen tai ärsyyntynyt, jos vauvasi ei vielä ymmärrä, mitä häneltä vaaditaan. Silti näytä ja ratkaise ongelmat osittain itse: tämäntyyppiset työt jäävät edelleen lapsen muistiin.

3-vuotiaille ja sitä vanhemmille lapsille voit valita monimutkaisempia tehtäviä. Täällä tarvitset vähemmän vihjeitä, koska lapsi pystyy ratkaisemaan ongelman. Jos tämä on ensimmäinen kerta, kun teet tehtävää, tee se yhdessä. Sitten voit antaa lapsellesi tehtäviä oppiakseen itse.

4-5 vuoden kuluttua nämä tehtävät näyttävät lapsille melko helpoilta. Ne voidaan korvata "Find the Differences" -kuvilla, joissa tehtävän suorittaminen ei ole helppoa.

Toinen tärkeä tosiasia on, että kysymällä lapseltasi: "Etsi ylimääräinen hahmo" (vastaus on liitteenä) - pakotat hänet huomaamattomasti paitsi ajattelemaan loogisesti, myös selittämään selvästi, miksi oikea vastaus on juuri että. Toisin sanoen lapsi kehittää vähitellen johdonmukaista puhetta ja kykyä ilmaista ajatuksiaan.

Kuvat, joista puhumme (vastaus on liitteenä), ovat ottaneet luottavaisesti kunniapaikkansa lastentarhojen luovissa tunneissa ja varhaiskasvatuskouluissa. Jokainen aikuinen, jolla ei ole pedagogista koulutusta, voi kuitenkin pelata tätä peliä lapsen kanssa, joten tätä peliä käytetään laajalti kodin "kehityspelinä". Työskentelemällä vauvasi kanssa et vain auta häntä tottumaan ympäröivään maailmaan, vaan pystyt myös parantamaan kommunikointitaitojasi - yritä selittää lapsellesi kaikki selkeästi! Joten tässä on sinulle ilmainen valikoima tehtäviä löytääksesi neljännen tarpeettoman asian (vastaus on liitteenä) - klikkaa kuvia, lataa ja tulosta:

Kehitysmateriaalia aiheesta

peli maatilasta - jokaiselta riviltä sinun on löydettävä neljäs ylimääräinen esine:

Lohikäärmeiden, linnojen, ritarien, kuninkaiden, prinssien ja prinsessien ystäville - peli löytää ylimääräisen esineen tästä aiheesta:

Kuvista löytyy ylimääräinen esine:

Etsi ylimääräinen esine - peli sudesta ja kolmesta porsaasta:

Tutkimme hyönteisiä ja etsimme ylimääräistä tavaraa.

Didaktinen peli "Mitä ylimääräistä?"
Kirjoittaja: Khalikova Elena Valerievna, ensimmäisen luokan opettaja
Työpaikka: MBDOU "Kindergarten No. 31 of Leninogorsk"
Didaktinen peli esitetään korttien muodossa, jossa on kuvia eläimistä ja lintuista. Peliä voivat käyttää niin opettajat, puheterapeutit kuin vanhemmatkin. Yksilössä ja työ- ja alaryhmissä 3-7-vuotiaiden lasten kanssa.
Kohde:
Vahvistaa tietoa eläimistä ja linnuista. Herättää kiinnostusta elävää maailmaa kohtaan.
Tehtävät:
Kehitä abstraktia mielikuvituksellista ajattelua ja visuaalista muistia.
Kehitä henkisiä kykyjä, luokittelukykyä.
Laajenna lasten näköaloja.
Kasvata rakkautta eläimiä ja lintuja kohtaan, halua pitää niistä huolta.

Pelin edistyminen:

Opettaja kehottaa lapsia katsomaan kuvia ja päättämään, mikä on tarpeetonta. Perustele valintasi.
Kortit "Löydäkö se outo?"
1. Lemmikit. (krokotiili)
2. Villieläimet. (hevonen)
3. Kuka syntyi munasta? (sammakko)
4. Nisäkkäät. (tissi)
5. Linnut, jotka eivät lennä. (kyyhkynen)

Krokotiili näyttää vihreältä
Hän ei anna loukkaantua.
Krokotiili on vaarallinen saalistaja
Ole varovainen hänen kanssaan, kaveri.(krokotiili)

Pelissä "Granny's Dresses" opit luomaan uuden, alkuperäisen asun muodista poikkeavasta mekosta. Etsi kaapista vanha mekko, leikkaa pois kaikki tarpeeton, esimerkiksi helma, hihat, kaulus. Lipastosta löydät alkuperäiset rusetit ja muut koristeet asuusi. Hiiren ohjaus


Peli Samurai Pou ei varmasti jätä ketään välinpitämättömäksi! Ja kaikki siksi, että lasten peli Samurai Pou on melkein sama peli kuin Fruit Ninja, mutta tässä mehukkaiden, kirkkaiden hedelmien sijaan sinun on leikattava Pou. Varo vain mustaa Pouta, se on pommi, leikkaa niistä kolme


Couple For Pou on peli, jossa tapaamme sankarimme viehättävän tyttöystävän. Lasten peli Couple for Pou auttaa sinua voittamaan kaikki vaikeudet ja esteet, jotka erottavat kaksi rakastunutta muukalaista. Näppäimistön nuolinäppäimillä sinun on saatava Pou intohimoonsa ja intohimoisesti


Auta Mashaa siivoamaan Karhun kota "Fun Cleaning" -pelissä. Aamulla Mishka meni kalastamaan jättäen ilkikurisen tytön kotiin yksin. Tylsyydestä vauva aiheutti sellaisen sotkun, ettei hän selvinnyt siivouksesta yksin. Tue Mashaa: hänen täytyy selvittää, missä kaikki nämä esineet olivat


Laskemistaidosta on elämässä aina hyötyä, mutta harvoin sinulla on tähän ylimääräistä aikaa tai paperi ja kynä käsillä tai vaikka laskin. Ilmainen lasten peli "Mental Counting" auttaa lastasi jännittävässä pelimuodossa harjoittelemaan henkistä laskemistaitojaan nopeasti, vastaan